報新聞/編輯部
教育部國教署與國立臺灣師範大學團隊持續深化合作，將日常生活事物與學科知識結合，辦理「體驗式數學學習：提升創造力與興趣的跨領域計畫」邁入第2年，其中的數學迷你巡迴展，累積近1萬7千人次參與，結合教師研習與學生操作體驗活動，推動一系列具創新性與啟發性的學習方案，並開發多項展具與教具，並將建置的「數學永續藏寶庫」，進一步提供學校申請教具，以拓展數學教育資源的應用與共享空間。
團隊以環遊世界玩數學為主題，共前進23所學校辦理迷你巡迴展，讓學生發現並體驗數學環繞在日常生活中。今年展覽以新竹地區及金門縣為重點推廣區域，並優先將資源提供偏鄉與離島地區學校，其中辦理偏鄉學生體驗課程的比例更近六成，有效縮短城鄉教育資源差距。
除了巡迴展覽，計畫團隊也持續開發具互動性的展具與教具，並搭配設計對應教案，提供教師靈活運用。申請使用教材教案的教師指出，團隊將展教具寄送至學校，配合活動前的教師研習與自主規劃迷你展空間，對於偏遠地區或離島學生而言擁有此項學習資源甚為便利。透過活動學生驚覺：原來生活周遭充滿數學、也離不開數學！展覽期間，學生更主動自發討論與研究展版上的知識內容，路過的教師也停下腳步，和學生討論互動，享受數學所帶來的樂趣。
新一期的巡迴展覽之展具教具以「歡迎光臨萬數屋」為主軸，展覽以隱身於古老樹林深處的秘密研究室為背景，邀請學生化身為研究員，踏入未完工的「萬數屋」。透過動手操作實驗展具，親身體會人類如何從混亂中找尋並歸納出秩序。這些主題不僅呼應數學課綱，更展現「數學是科學的基礎，也是藝術的靈魂與結構」的跨領域特色。例如，「高爾頓版」讓統計的常態分佈鐘形曲線一目了然；看似無規律的「沙擺」，擺錘軌跡實際上是對稱圖形；另一方面，教具如「繩解圓面積」與「多面體萬花筒」，團隊製作國小與國中雙版本的教材教案，力求貼近教學現場實際需求。此外，於近期完成的永續藏寶庫，將開放學校教師預約參觀；對於迷你展覽之展具教具有興趣的學校教師，亦可留意「數感巡迴展」臉書網站關注相關公告訊息。
國教署表示，本計畫具體實踐十二年國教課綱精神，包含建立核心素養與培養跨域整合能力。透過日常觀察與真實操作，學生得以從不同視角認識數學，並將體驗所得與課堂學習相互連結，進而培養因應未來挑戰的跨域邏輯思維與創新應變能力。
圖片來源：教育部